Es el/la profesional que se encarga de impartir cursos de formación a personas mayores de 16 años que no hayan finalizado la etapa educativa obligatoria. El objetivo de esta formación es proporcionar una educación básica y profesionalizadora que facilite la incorporación de estas personas en el mundo laboral o que les permita continuar estudiando dentro del sistema educativo reglado. Este/a profesional también puede impartir formación que permita al mismo el alumnado obtener el nivel formativo de ESO.

• Programar acciones formativas, definir los objetivos de los cursos y establecer su temporalización en función de si se imparten los módulos A (formación profesionalizadora) o B (formación básica de carácter general).
• Preparar el material formativo de los módulos A o B, principalmente contenidos, ejemplos y ejercicios, adecuados al público asistente a la formación, que principalmente son jóvenes entre 16 y 21 años que finalizan la etapa de la enseñanza secundaria obligatoria (ESO) sin haber obtenido el título de graduado/a en educación secundaria obligatoria.
• Combinar las tareas de formación con las de orientación profesional y tutorías personalizadas con el objetivo de mejorar la inserción laboral del alumnado o motivarlo para que continúe formándose.
• Resolver las dudas de los/las alumnos/as en relación a la materia impartida y las expectativas e intereses profesionales.
• Proporcionar competencias propias de la calificación de nivel 1 de la estructura actual del sistema nacional de cualificaciones profesionales en la materia en que sea especialista.
• Evaluar el nivel de calificación alcanzado por las personas asistentes a la formación.
• Llevar el control de asistencia a la formación del alumnado.
• Elaborar informes sobre la formación y la tutorización realizada que reflejen su desarrollo y el resultado del programa de cualificación inicial profesional.
  

Formación reglada y graduados

• Grau: Pedagogia
• Grau: Psicologia

Formación Complementaria

Es imprescindible que el/la formador/a de programas de cualificación profesional haya realizado formación que complemente sus conocimientos específicos sobre la materia que imparte con otros relacionados con la pedagogía, la educación social o la ocupacional, por ejemplo:
Postgrado o máster en educación social o pedagogía.
Certificado de aptitud pedagógica (CAP).
Curso de formador/a ocupacional.
Curso de formador/as de formadores/as.
Curso de metodología didáctica.

El público objetivo del/de la formador/a de programas de cualificación profesional inicial son jóvenes en situación de vulnerabilidad y riesgo de exclusión social, en este sentido, es conveniente que realice cursos asociados desarrollar sus competencias interpersonales, por ejemplo:
Curso de gestión de conflictos.
Curso de comunicación interpersonal.
Curso de mediación.

Otros requisitos específicos

Conocimientos de informática a nivel de usuario/a avanzado/a: Office, Open Office, navegadores de Internet y Outlook.
Conocimientos de plataformas virtuales de formación o e-learning, por ejemplo, Moodle, y conocimientos de técnicas de formación mixta o blended learning.

Pensamiento analítico: Nivel 2

Aprendizaje y utilización de conocimientos: Nivel 2

Orientación al cliente: Nivel 2

Planificación y organización: Nivel 2

Empatia: Nivel 2

Formativo

Las personas afines al campo formativo tienen interés por la transmisión de conocimientos, competencias y valores, mediante técnicas de aprendizaje y procedimientos pedagógicos, con la finalidad de que otras personas desarrollen sus capacidades y habilidades. La valoración previa de las características y necesidades del alumno, el diseño de material pedagógico y las acciones de supervisión y apoyo del aprendizaje son actividades propias de este campo.

Socio comunitario

Las personas afines al campo sociocomunitario tienen interés por trabajar para la mejora del bienestar social y la calidad de vida de las personas y aumentar su nivel de integración en su entorno social, familiar y/o laboral. Proporcionar apoyo y ayudas especiales a las personas en riesgo de exclusión social, diseñar programas y poner en marcha recursos para la dinamización sociocultural de un territorio, o actuar como mediadores en la resolución de conflictos en los ámbitos familiar, social o interpersonal son actividades profesionales representativas de este campo. Estas actividades implican un trato continuo con las personas con el fin de mejorar su bienestar psicológico y social.

Formador/a de programas de cualificación profesional

Profesor/a de secundaria y bachilerato

Profesor/a de ciclos formativos

Prospector/a laboral

Coach laboral

• Jornada y horario

  La jornada laboral se establece en función de las horas de formación destinadas al programa de cualificación profesional inicial. Normalmente, estos programas tienen una duración de 900 horas distribuidas de lunes a viernes de 9h a 14h y algún día por la tarde en función del horario del centro de educación primaria o secundaria donde se lleva a cabo.

• Retribución

  El rango salarial se sitúa entre los 18.965 y los 28.424 euros anuales brutos. La mediana salarial está entorno los 23.217 euros anuales brutos.
  
  Fuente de referencia: Estudio "Observatorio de Ocupaciones y Salarios del Mercado de Trabajo Actual. Barcelona Activa", elaborado por ICSA Grupo. Abril 2015.

Es habitual que el/la formador/a de programas de cualificación profesional inicial trabaje por cuenta propia y, normalmente, para sólo un centro de formación mientras dura el programa PCPI. Esto es así porque sólo los centros o entidades de formación inscritas en el registro de formación del Servicio de Ocupación de Cataluña que, previamente el Departamento de Educación haya autorizado para cada convocatoria, pueden impartir esta formación. Por tanto, estos centros solicitan una subvención para llevar a cabo el programa PCPI que luego aprueba o no por el Servicio de Ocupación de Cataluña y, en función de ello, contratan a formadores/as para impartir aquellos que les hayan otorgado. Además, los PCPI's se programan en determinadas fechas del año y tienen una duración determinada y, por tanto, no existe una periodicidad en cada centro para su impartición.

Por tanto, los centros normalmente contratan a formadores/as en función de sus necesidades y, en este sentido, muchas veces requieren de personas que trabajen por cuenta propia.